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Educação CTS no Brasil vista por redes: como evoluíram as referências do campo?
Resumo
O potencial da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em articular ciência, cidadania e justiça social na Educação vem reverberando no crescimento da produção científica na área em âmbito nacional. Nesse sentido, este estudo apresenta um mapeamento dos principais referenciais teóricos, autores e conexões acadêmicas presentes em artigos publicados na Educação CTS brasileira de 1998 a 2024. Por meio da técnica de Análise de Redes Sociais e das medidas de centralidade de grau de entrada e de autovetor, foram avaliados 702 artigos, estabelecendo-se uma rede de citações e de cocitações. A análise da rede de citações revelou que os autores das referências de destaque são, em sua maioria, brasileiros e do sexo masculino. Além disso, um terço das publicações mais citadas também figuraram em um estudo de mapeamento anterior realizado até o ano de 2010, evidenciando a consolidação desses trabalhos como pilares teóricos do campo CTS brasileiro ao longo dos anos. A rede de cocitações, por sua vez, indicou os temas mais debatidos e estruturantes das pesquisas publicadas no contexto nacional, sendo eles: alfabetização científica e tecnológica, cidadania e responsabilidade social e educação crítica e emancipatória.
Palavras-chave
CTS; educação CTS; redes de citações; análise de redes sociais
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v22i48.19823
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