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Codesign, criatividade e matemática: experiências estudantis em uma proposta semioparticipativa
Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar alguns resultados de uma investigação com um grupo de estudantes do 1º ano do ensino médio de uma escola pública, em que experienciaram um processo de design colaborativo (codesign semioparticipativo) de artefatos/atividades matemáticas em sala de aula. Os dados apresentados neste texto foram extraídos das entrevistas de cinco estudantes voluntários que estiveram envolvidos nessa experimentação pedagógica ao longo de um trimestre letivo. Durante esse período, os estudantes participaram da criação colaborativa de artefatos pedagógicos matemáticos, como jogos, músicas e cartazes. Os resultados, após análise dos dados por meio da Análise Textual Discursiva, indicaram a promoção do potencial de autoria discente, havendo redução da aversão à disciplina e estimulando um ambiente colaborativo e criativo. Embora tenham surgido desafios, como conflitos de ideias e participação desigual, os estudantes destacaram a valorização de suas contribuições e uma nova percepção da matemática como acessível e prazerosa. A partir desses resultados, verificou-se o potencial de transformação das práticas pedagógicas, integrando criatividade, afetividade e protagonismo discente.
Palavras-chave
codesign; afetividade; criatividade no ensino de matemática
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PDFReferências
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v22i48.19522
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