Enviar artigo via e-mail 
Investigação da faceta epistêmica do Conhecimento Didático-Matemático de professores egressos do Programa Residência Pedagógica: um olhar para a linguagem matemática
Resumo
O presente artigo buscou compreender como a linguagem matemática, tendo em vista a faceta epistêmica do Conhecimento Didático-Matemático, é mobilizada por egressos do Programa Residência Pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como instrumentos para a coleta de informações e produção dos dados um questionário enviado a 51 egressos do programa do(s) edital (editais) de 2018 e/ou 2020. Do total de egressos que receberam o questionário, 25 responderam e aceitaram participar do estudo. Foram realizadas cinco entrevistas semiestruturadas com os participantes. O processo investigativo concentrou-se em responder à seguinte questão: como os egressos do Programa Residência Pedagógica mobilizam a linguagem matemática da faceta epistêmica do Conhecimento Didático-Matemático? Para a análise, foram utilizados os indicadores do componente linguagens da idoneidade epistêmica. Como resultado, observou-se que as vivências na Residência Pedagógica possibilitaram a reflexão e a adaptação da linguagem matemática, seja ela verbal, gráfica ou simbólica, utilizada em sala de aula.
Palavras-chave
Conhecimento Didático-Matemático; faceta epistêmica; linguagem matemática; Programa Residência Pedagógica
Texto completo:
PDFReferências
AZERÊDO, Maria Alves de; RÊGO, Rogéria Gaudêncio do. Linguagem e Matemática: a Importância dos Diferentes Registros Semióticos. Temas em Educação, João Pessoa, v. 25, p. 157-172, 2016.
Bardin, Laurence. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 90, 2024.
BRASIL. Lei n.º. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio. MEC: Brasília, 2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. MEC: Brasília, 1997.
BRASIL. Portaria n. 38, de 28 de fevereiro de 2018 que institui o Programa de Residência Pedagógica, Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://uab.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/28022018-Portaria_n_38-Institui_ RP.pdf. Acesso em: 04 dez. 2023.
BREDA, A.; FONT, V.; LIMA, V. M. R. A noção de idoneidade didática e seu uso na formação de professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática. n. 8, v. 2, p. 1-41, 2015.
CARDOSO, Marina da Silva. Investigação da Faceta Epistêmica do Conhecimento Didático-Matemático de Professores de Matemática Egressos do Programa Residência Pedagógica. 2025. 161 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, 2025.
DAVID, Maria Manuela; MOREIRA, Plínio Cavalcanti; TOMAZ, Vanessa Sena. Matemática Escolar, Matemática Acadêmica e Matemática do Cotidiano: uma teia de relações sob investigação. Acta Scientiae, n. 1, v. 15, p. 42-59, jan./abr. 2013.
FARIAS, Ronaldo Diones Ruiz. Linguagem Matemática no Processo de Ensino-Aprendizagem: Um Estudo na Perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais. CESP/UEA, Parintins, p. 1-16, 2020.
FARIAS, Ronaldo Diones Ruiz; COSTA, Lucélida de Fátima Maia da. O Papel da Linguagem Matemática no Processo Ensino-Aprendizagem da Matemática. Areté, Manaus, n. 28, v. 14, p. 152-166, ago-dez. 2020.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2008.
GODINO, J. D. Categorías de análisis de los conocimientos del profesor de matemáticas. Unión, n. 20, v. 1, p. 13-31, 2009.
GODINO, J. D. Indicadores de idoneidade didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (CIAEM-IACME), Anais... Recife, Brasil, 2011.
GOLDENBERG, M. A. Arte de Pesquisar. Rio de janeiro: Record, 1999.
GRANELL, C. G. A aquisição da linguagem Matemática: símbolo e significado. In: TEBEROSKY, Ana; TOLCHINSKY, Liliana (Org.). Além da alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e Matemática. São Paulo: Ática, 2003.
MACHADO, Elizabeth Oliveira et al. Conhecimentos mobilizados por uma licencianda e uma professora em contexto de parceria para a elaboração e implementação de uma proposta de ensino de equação da reta no ensino médio. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 20, n. 45, p. 231-249, dez. 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: Teoria. Método e Criatividade. Petrópolis: Vozes, 2009.
SILVA, José Fernandes da; TINTI, Douglas da Silva. Planejamento de espaços formativos e a mobilização do Conhecimento Didático-Matemático: um olhar para o Programa Residência Pedagógica. Revemop, v. 3, p. e202136, 31 dez. 2021.
SILVA, José Fernandes. Componentes e indicadores de idoneidade didática de um curso de Licenciatura em Matemática: um levantamento relacionado aos aspectos ecológicos. Revista Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 31, p. 1733-1739, 2018.
SILVA, José Fernandes; VIANA, Marger da Conceição Ventura. O Programa Residência Pedagógica na Formação Inicial de Professores de Matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 2, p. 671-680, 2020.
SIM-SIM, Inês; SILVA, Ana Cristina; NUNES, Clarisse. Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância. Lisboa: DGIDC, 2008.
TINTI, Douglas da Silva; SILVA, José Fernandes. Estudo das repercussões do Programa Residência Pedagógica na formação de Professores de Matemática. Formação Docente –Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 12, n. 25, p. 151-172, 22 dez. 2020
TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da Pesquisa. Curitiba: IESDE, 2009.
ZUCHI, Ivanete. A Importância da Linguagem no Ensino de Matemática. Educação Matemática em Revista, n. 16, p. 49-55, 2011.
DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v21i47.18425
Direitos autorais 2025 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
