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Relação com o saber: possíveis articulações nas abordagens de Charlot e Chevallard
Resumo
Este artigo visa refletir sobre como pesquisas em âmbito internacional e nacional que articularam a noção de relação com o saber nas abordagens de Bernard Charlot e Yves Chevallard. Para alçar esse objetivo realizamos uma pesquisa caracterizada como meta-análise qualitativa em estudos que enfocaram a temática em dissertações de mestrado, teses de doutorado e artigos científicos. Os estudos evidenciam características que diferenciam, aproximam e tratam como complementares as duas abordagens, além disso, as pesquisas apontam não somente a possibilidade de articulação, mas também que o uso das duas teorias em conjunto possibilita uma visão mais ampla da complexa relação com o saber estabelecida nos espaços escolares por professores e alunos.
Palavras-chave
relação com o saber; Teoria antropológica do didático; teoria antropológica da relação do saber e do aprender
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DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i34.7173
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