Construindo glossários com alunos da educação do campo: conceptualização e expressão do mundo

Resumo

O presente artigo é uma síntese da dissertação de mestrado de Borges (2019); essa dissertação teve como principais objetivos descrever as (principais) dificuldades de escritas dos alunos de sexto e sétimo ano de uma escola do campo, no município de Barcarena-PA, e ao mesmo tempo construir, juntamente com os alunos, uma proposta de intervenção didático-pedagógica para enfrentar os problemas então desvelados. O trabalho, portanto, tem um caráter de pesquisa-ação, e segue orientações teóricas e metodológicas da Sociolinguística Educacional, da Terminologia e Socioterminologia, bem como das linguísticas interacionais, especialmente as voltadas ao ensino e aprendizagem de língua. A metodologia empregada – que foi estruturada em torno de atividades de construção de um glossário de termos da escola do campo, locus da vivência dos alunos sujeitos da pesquisa – envolveu os alunos em todas as etapas da pesquisa, desde o momento inicial da produção dos textos escritos para o diagnóstico das dificuldades de escrita até as atividades de escrita e reescrita definitivas dos verbetes do glossário, que contém 301 verbetes distribuídos por sete campos semânticos (processos de plantio, alimentação, utensílios e objetos, equipamentos e ferramentas, espécies de árvores e cipós, produtos utilizados no plantio, e locais de plantio).