Ensino de relações palavra-foto para pessoas com transtorno neurocognitivo: comparação entre spaced retrieval e MTS

Resumo

O envelhecimento da população mundial e o aumento da prevalência de transtornos neurocognitivos demandam o desenvolvimento de intervenções comportamentais efetivas para o manejo de dificuldades comportamentais de adultos mais velhos. O objetivo deste estudo foi comparar três tipos de intervenção (matching to sample – MTS; spaced retrieval SR e SR+MTS) para ensinar/fortalecer relações nome-foto-profissão para adultos mais velhos com transtornos neurocognitivos. Participaram 12 adultos (seis mulheres) com idade entre 66 e 83 anos, residentes em instituições de longa permanência para idosos, com indicativo de transtorno neurocognitivo (Mini Exame do Estado Mental, x? = 19,67). Os participantes foram designados por sorteio a uma das três condições de ensino (MTS, SR ou SR+MTS). Nas três condições os participantes aprenderam duas classes de estímulos, sobre informações de funcionários da instituição onde residiam. Um teste de classificação de cartas e um teste de nomeação foram aplicados no pré e pós-teste, e um teste de emergência de relações não diretamente ensinadas foi aplicado após a etapa de ensino. Todas as condições produziram melhora nos desempenhos explicitamente ensinadas, mas a Condição SR+ MTS gerou um número reduzido de erros, favoreceu maior probabilidade de formação de classes de estímulos equivalentes e maior exposição aos estímulos a serem ensinados, com a exigência de diferentes modalidades de resposta, o que provavelmente melhorou as condições de aprendizagem desse grupo.