ENTRE LETRAS E GRADES: A PRODUÇÃO DE RAP E OS PROCESSOS REFLEXIVOS EM CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa-ação realizada em 2022 com adolescentes em privação de liberdade na Unidade de Atendimento Socioeducativo 1 (UASE 1), em Ananindeua (PA), vinculada à Escola Estadual Professor Antônio Carlos Gomes da Costa. A experiência envolveu oficinas de rap com quinze estudantes, com destaque para a trajetória de dois participantes, cujas produções musicais foram analisadas como processos reflexivos e formativos. A metodologia estruturou-se em três etapas: sensibilização e escuta ativa; construção poética a partir das vivências; e apresentação e gravação das composições autorais. Fundamentado em Tomasello, Freire e Vygotsky, o estudo evidencia o rap como potente ferramenta pedagógica na promoção de letramentos críticos e da expressão juvenil. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal permitiu compreender como a mediação educativa e a criação artística ampliaram capacidades simbólicas, autonomia e autoria, contribuindo para a ressignificação de trajetórias e projetos de vida no contexto socioeducativo.

Palavras-chave:Rap; música; socioeducação; reintegração social; práticas educativas inclusivas.

BETWEEN LYRICS AND BARS: RAP PRODUCTION AND REFLECTIVE PROCESSES IN SOCIO-EDUCATIONAL CONTEXTS

Abstract

This article presents an action research study conducted in 2022 with adolescents deprived of liberty at Socio-Educational Service Unit 1 (UASE 1), located in Ananindeua, Pará, and linked to Professor Antônio Carlos Gomes da Costa State Elementary and High School. The experience involved rap workshops with fifteen students, highlighting the trajectories of two participants whose musical productions were analyzed as reflective and formative processes. The methodology was organized into three stages: sensitization and active listening; poetic construction based on lived experiences; and presentation and recording of original compositions. Grounded in the works of Tomasello, Freire, and Vygotsky, the study demonstrates rap as a powerful pedagogical tool for promoting critical literacies and youth expression. The concept of the Zone of Proximal Development supported the understanding of how educational mediation and artistic creation expanded symbolic capacities, autonomy, and authorship, contributing to the re-signification of life trajectories and projects within the socio-educational context.

Keywords: Rap; music; socio-education; social reintegration; inclusive educational practices.